منتدى جزيرة الرياضيات  
     

Left Nav التسجيل التعليمـــات قائمة الأعضاء التقويم البحث مشاركات اليوم اجعل كافة الأقسام مقروءة Right Nav

Left Container Right Container
 

» منتدى جزيرة الرياضيات » الجزيرة التربوية » الجزيرة التربوية » مهارة إدارة الصف

الجزيرة التربوية هنا المكان المخصص للمعلومات التربوية و المقالات التربوية

إضافة رد
 
أدوات الموضوع تقييم الموضوع
  #1  
قديم 11-17-2006, 11:33 PM
محمد عطا زايط محمد عطا زايط غير متواجد حالياً
عضو
 
تاريخ التسجيل: Nov 2006
المشاركات: 2
Talking مهارة إدارة الصف

مهارة إدارة الصف
إنها الركيزة الأساسية لعملية التعليم و التعلم ، ومهارة جدا ضرورية للتعليم الفعال ، و

عناصرها : جذب انتباه الطلاب ، و المحافظة على التواصل بين المعلم و طلابه ، و بناء علاقات

إنسانية سليمة بينهما .أستطيع القول : إدارة صفية ناجحة = تعليما فعالا ، و العكس بالعكس

مهما أوتي المعلم من علم و معرفة .


أنواع الإدارة المدرسية:

1. التسلطية : يستخدم المعلم العقاب لضبط الصف .

2. السلوكية : وهي أنشطة يقوم بها المعلم من أجل تعديل سلوك الطلاب السلبي إلى سلوك

إيجابي .

3. الاجتماعية : أنشطة يقوم بها المعلم لتحقيق الجو الاجتماعي الإيجابي عن طريق

إقامة علاقات إنسانية بينه و بين طلابه . مع الإبقاء على مسافة كافيه بين المعلم و الطالب تحفظ

للمعلم هيبته .


إذن الإدارة الصفية تشمل الضبط و النظام ، و العوامل المرتبطة بالمعلم و الطالب و المنهج

وتوطيد العلاقات الإنسانية ، ويلاحظ أن غياب أي عنصر يجعل التعليم مفقودا

بيئة الغرفة الصفية:

يتم التعليم في غرفة صفية فيها معلم و20 طالبا (العدد النموذجي لطلاب الصف)، والمعلم مطالب بتوفير الظروف المناسبة لتحقيق التعليم الفعال، وتشمل بيئة الصف ما يلي:
1) تنظيم الغرفة نفسها من تهوية وإنارة وتبريد وتدفئة.
2) الأدوات والتجهيزات من مقاعد وسبورة وكتب وأقلام.
3) عدد الطلاب و من المهم أن لا يكون كبيرا 0
4) نمط الجلوس في الغرفة يجب أن يرى المعلم الطلاب ويرونه ويسمعهم ويسمعونه ويستطيع أن يتحرك بينهم بحرية ويستطيع الطلاب أن يغيروا وضعية المقاعد (التعليم عن طريق المجموعات) بسهولة وينصح بتغيير الجلسة حسب النشاط الذي يقوم به المعلم، فمثلا إذا كانت حلقة نقاشية فينصح بالجلسة الدائرية، حيث يستطيع كل المشاركين في النقاش رؤية بعضهم بعضا.
5) البيئة النفسية: إنها المناخ السائد في الصف كمجموعة اجتماعية، والذي يمكن أن يؤثر على تعلم الطلاب. والمقصود به الاحترام المتبادل بين المعلم وطلابه، والتعامل الإيجابي بين الطلاب، وكذلك شعور الطلاب بأن عليهم مسؤولية بأن يحققوا الأهداف المطلوبة منهم في كل حصة.

أنماط الاتصال بين المعلم وطلابه

1) النمط وحيد الاتجاه : وينطبق على أسلوب المحاضرة أو الإلقاء حيث يكون المعلم مرسلا والطالب مسقبلا وسلبيا لا يشارك في الموقف الصفي، والمعلم هنا لا يقوّم العمل الذي يقوم به، ولا تخفى هشاشة هذا النمط من الاتصال
2) النمط ثنائي الاتجاه: يكون المعلم هنا مرسلا إيجابيا فيستجيب التلاميذ ولا يجوز تحدث التلاميذ مع بعضه البعض. وهو أفضل من سابقه وأنجح.
3) النمط متعدد الاتجاهات: وفيه يجيب على سؤال المعلم أكثر من طالب، كما يمكن للطالب أن يطرح السؤال فيجيب عنه المعلم أو أحد الطلاب، وهذا يسمح بحدوث التفاعل الصفي وتبادل الخبرات بين المعلم والطلاب، وكذلك بين الطلاب فيما بينهم.

أساليب المعلمين في ضبط سلوك الطلاب

1) أسلوب القدوة: يراعي المعلم أن يكون قدوة حسنة لطلابه لأنهم سيقلدونه في حركاته وتصرفاته.
2) الإدارة الذاتية: من قبل الطلاب ويتحملون المسؤولية شريطة العدل بين الطلاب، وهذا هو الانضباط الذاتي، حيث يمكن تكليف الطلاب كل حسب دوره بشرح جزء من الدرس يعني أن الطالب هنا يقوم بدور المعلم، ويبقى المعلم مراقبا لكن عن كثب.
3) من خلال الجلسة: نمط الجلسة يؤثر على تعلم الطلاب وانضباطهم، بحيث يشاهدون النشاط الذي يقوم به المعلم أو زميلهم الطالب و حرية الحركة.
4) تعزيز المواقف الإيجابية: مثل السماح للطلاب بالمشاركة في أنشطة المدرسة التي يحبونها، وتعزيز المواقف يكون بعبارات التشجيع للسلوك الجيد (لكن لا تفرط في الثناء حتى لا يفقد قيمته) أو علامات، أو الحصول على مكانة اجتماعية مثل الطالب المثالي أو المرتب ...
5) معالجة السلوك السلبي للطالب: عن طريق التجاهل وعدم الاكتراث وعدم إعطاء أهمية له مما يؤدي إلى انطفاء ذلك السلوك.

الأدوار الأساسية للمعلم داخل الغرفة الصفية:

1) تقديم المادة العلمية وتفسيرها: وهذا يتطلب من المعلم اتقان مادته التي يدرسها، وهو أساسي جدا حتى يحظى بثقة الطلاب واحترامهم.
2) طرح الأسئلة الصفية: وهنا ضروري التنوع في الأسئلة بحيث لا تركز على الجانب المعرفي أو التذكر فقط، فهذا أضعف أنواع الأسئلة، وأضعف ناتج للتعليم، بل لا بد من تنوعها لتشمل التحليل والتركيب والتقويم والاستنتاج وإصدار الأحكام، وكذلك اللغة الواضحة للسؤال واحتواؤه على مطلب واحد واشتقاق السؤال من الهدف.
3) استخدام الوسائل التعليمية: كشريط التسجيل أو الشفافيات أو (الفيديو) أو الحاسوب واللوحات والبطاقات، وكلما كثرت حواس الطالب في التعليم كلما تعلم أكثر والمعلومة ترسخ أكثر، ويميل الطلاب إلى الانجذاب أكثر إلى الدرس.
4) قدوة للطلاب ليكتسب منه الطلاب القيم والعادات الصالحة والاتجاهات الإيجابية.
5) تحقيق النمو المتكامل للطالب من جميع الجوانب العقلية والانفعالية والاجتماعيةوالنفسحركية، ويتحقق للطالب التوازن الانفعالي. والتعليم عن طريق المجموعات والعمل التعاوني يؤدي إلى زيادة التفاعل بين الأفراد والاستفادة من بعضهم وكذلك الديمقراطية التعليمية بسبب الجو المريح الذي يوفره المعلم.

توصيات لزيادة فاعلية المعلم :

1) توفير غرفة صفية جذابة: تنظيم الأثاث، نظافة الغرفة والجدران، الإضاءة والتهوية والتكييف والدفء خاصة في المناطق الباردة، إذ كيف يتعلم البردان أو الحران.
2) تنظيم الغرفة الصفية: بحيث تساعد على إنجاز النشاط المطلوب، وتوزيع الطلاب إلى مجموعات متجانسة أو غير متجانسة، وقد وجد أن المجموعات الصغيرة غير المتجانسة تكون فعالة أكثر في إحداث التفاعلات بين الطلاب خاصة عند استخدام استراتيجية التعليم التعاوني.
3) توفير الجو الاجتماعي المناسب: حيث الاحترام المتبادل بين المعلم وطلابه من جهة والطلاب مع بعضهم من جهة أخرى ويشجع المعلم الطلاب على التعبير الحر ويعدل بين طلابه وقد وجد أن المعلم الفعال هو الذي يمنع حدوث المشاكل وليس الذي يستطيع حل المشاكل بعد حدوثها.

توصيات لزيادة فاعلية التدريس :


1) تقديم المادة الدراسية الجديدة لجميع الطلاب: حيث لم تثبت طريقة تفريد التعليم (معلم لكل طالب) أفضليتها على تدريس الصف كاملا.
2) تكوين المجموعات غير المتجانسة: إذا لمس المعلم ضرورة ذلك حيث يتعلم الضعيف من القوي.
3) إعطاء الوقت الكافي لتقديم المادة العلمية وكذلك للأنشطة المرافقة.
4) تعزيز السلوك الإيجابي خاصة من الطلاب الذين يعانون من مشكلات سلوكية.
5) وعي المعلم لكل ما يجري في الصف ولا يبتعد عن الهدف الأساسي للحصة.

المرجع / كتاب مهارات التدريس الفعال للدكتور / زيد الهويدي
رد مع اقتباس
  #2  
قديم 11-18-2006, 02:28 AM
الصورة الرمزية الاستاذ خليل
الاستاذ خليل الاستاذ خليل غير متواجد حالياً
المدير العام


 
تاريخ التسجيل: Jan 2003
الدولة: مملكة البحرين
المشاركات: 3,977
شكرا على المعلومات القيمة

الاستاذ خليل
__________________
هذا من فضل ربي
رد مع اقتباس
  #3  
قديم 11-23-2006, 12:11 AM
الصورة الرمزية mab4math
mab4math mab4math غير متواجد حالياً
إدارة المنتدى


 
تاريخ التسجيل: Jul 2004
الدولة: مصر - سوهاج
المشاركات: 845
إرسال رسالة عبر Yahoo إلى mab4math
Thumbs up شكرا

شكرا على المعلومات المفيدة
ولد تم نقلها إلى الجزيرة التربوية لأنها القسم المخصص للمواضيع التربوية.
__________________
هذا وما كان من توفيق فمن الله وحده، وما كان من خطأ أو سهو أو زلل أو نسيان فمنى ومن الشيطان والله ورسوله منه براء؛ وأعوذ بالله أن أكون جسراً تعبرون عليه إلى الجنة ويلقى به فى جهنم. ثم أعوذ بالله أن أذكركم به وأنساه
المنطلق الإسلامي - اضخم دليل للمواقع الإسلامية

دليل سلطان للمواقع الاسلامية
رد مع اقتباس
  #4  
قديم 03-27-2008, 01:31 PM
كتاب حياتي كتاب حياتي غير متواجد حالياً
عضو
 
تاريخ التسجيل: Mar 2008
المشاركات: 1
0041

[FONT="Arial Black"]أعجبني الموضوع كثيراً شكراًلك[/FONT]
رد مع اقتباس
  #5  
قديم 12-19-2010, 10:24 PM
سيف اليزل سيف اليزل غير متواجد حالياً
عضو
 
تاريخ التسجيل: Oct 2006
المشاركات: 1
شكرا استاذ خليل لكن لو سمحت عايز نموذج لبعض المشكلات السلوكية داخل الصف وكيفية التعامل معها
رد مع اقتباس
إضافة رد


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع
تقييم هذا الموضوع
تقييم هذا الموضوع:

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


الساعة الآن 01:32 AM

Style provided by: MonksDiner - Entertainment Forum
Translated To Arabic By: Nile Stars
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By Almuhajir